«Как дошколята цифру 5 спасли»
(Интегрированное занятие (математика + театр)
в подготовительной группе)
Программное содержание: продолжать формировать и расширять элементарные математические представления у детей. Развивать творческие способности, эмоциональную сферу детей в театрально-игровой деятельности.
Задачи:
Образовательные:
- учить рассуждать и делать правильные логические умозаключения;
- формировать умение понимать отношения между числами в числовом ряду, соотносить цифру с количеством предметов;
- закреплять знания о геометрических фигурах, о последовательности дней недели, пространственные представления;
- закрепить умение решать простые примеры на сложение и вычитание;
- совершенствовать исполнительское мастерство, выразительность в передаче образов героев сказки;
Развивающие:
-развивать пространственное восприятие, логическое мышление, внимание, память;
- развивать интерес к театрально-игровой деятельности;
Воспитательные:
-воспитывать дружественные чувства детей друг к другу, коммуникативные навыки, согласовывая действия в игровой и учебной деятельности.
Материал: шкатулка, круглые контейнеры, письмо, цифры от 1 до10, набор геометрических фигур (квадраты, треугольники, прямоугольники (двух трёх размеров, по несколько фигур одного вида и размера), полоски бумаги, простые карандаши. Наборы палочек Х.Кюизенера, плоские фигурки героев сказок «Колобок» и «Теремок». Демонстрационный материал «Кто в домике живёт?» Шапочки к сказке «Теремок».
Ход ООД:
1часть
Организационный момент
Воспитатель. Ребята, посмотрите, какой сегодня прекрасный весенний день. К нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся.
Дети. Здравствуйте.
Воспитатель. Придумано кем-то просто и мудро,
При встрече здороваться «Доброе утро!»
«Доброе утро!» - солнцу и птицам,
«Доброе утро!» - улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым!
И доброе утро продлится до вечера!
I. Создание проблемной ситуации (постановка цели занятия)
Воспитатель. Ребята! В следующем году вы пойдете в школу, а какие оценки вы хотели бы получать? (5)
Сегодня в гости к вам я пригласила цифру 5, но она куда-то пропала., а без нее нельзя научиться правильно считать, и, тем более получать «отлично» в школе. Давайте вспомним, где находилась 5 в числовом ряду. Для этого я предлагаю вам построить числовой ряд (дети выкладывают числа на ковре, замечают что цифры 5 нет) Уточните, между какими цифрами находилась пятерка. Почему вы так думаете? Докажите. (число5 больше 4 на 1, но меньше 6 на 1) Покажите мне это на ладошках. Молодцы!
Воспитатель. Сегодня утром почтальон принес мне вот эту посылку. Давайте посмотрим, что в ней. (Разворачивает посылку в ней шкатулка с письмом и шарами).
Читает письмо:
«Чтоб «5» вам спасти – нужно много вам пройти:
Сложные задания, забавные свидания,
Всё вы встретите в пути, а помогут вам идти –
те волшебные шары, что в шкатулке вы нашли.
Что ни шар, то задание – проверю ваши знания.
Как со всем вы справитесь, так у меня появитесь. Баба-Яга»
В. Вот в чем дело! Баба – Яга плохо училась в школе, поэтому похитила пятерку, чтобы все ребята были тоже двоечниками.
В. Что же нам делать?
Д. Отправиться к Бабе – Яге чтобы спасти «5».
В. Тогда в путь.
Воспитатель предлагает одному ребенку достать из шкатулки шарик с цифрой 1 (Открываем первый шарик в нем задание)
-
Игра «Составь фигуру»
Цель: разделить фигуры на группы по признакам, назвать их (треугольники, квадраты, прямоугольники), составить из одних геометрических фигур другие.
Задание:
В. На столах у вас лежат полоски бумаги, с помощью простого карандаша изобразите геометрической формой предметы, которые я вам назову. Будьте внимательны, соблюдайте расстояние между фигурами.
-Тарелка, дверь, крыша дома, грань кубика, огурец.
-Какие у вас получились фигуры, назовите их.
-Сколько всего фигур?
-А как вы получили число 5?
Дети. Мы взяли 1-круг, 1-прямоугольник, 1-треугольник, 1-квадрат, 1-овал, всего 5 фигур.
Воспитатель. Как их можно назвать одним словом? (геометрические фигуры)
Воспитатель. У вас конверты с геометрическими фигурами,
-разложите их на группы и объясните, почему вы так сделали.
-составьте прямоугольники из квадратов;
-составить квадрат из прямоугольников;
- составить квадрат из маленьких треугольников;
- составить большой треугольник из маленьких треугольников.
Воспитатель предлагает второму ребёнку достать из шкатулки шарик с цифрой 2.
-
а) Игра. «Разноцветный ковёр» проводиться со счётными палочками Х.Кюизенера.
Цель: развитие логического мышления, внимания, умение устанавливать связь между цветом, длиной палочки и числом.
В. Баба Яга задала нам нелёгкую задачку необходимо составить ковер так, чтобы все полосы в нём были одной длины, но разного цвета (2- полоски синего, 3-фиолетового, 6-голубого, 9-розового).
б) Игра. «Дни недели»
Цель: закрепление последовательности дней недели.
Воспитатель.
Братьев этих ровно семь
Вам они известны всем
Каждую неделю кругом
Ходят братцы друг за другом.
Попрощается последний –
Появляется передний. /Дни недели/
Воспитатель. Назовите все дни недели. Какой сегодня день недели? Который он по счету? Назовите три дня подряд, не пользуясь названиями дней недели, числами.
Дети. Сегодня, завтра, послезавтра. Вчера, сегодня, завтра.
Воспитатель. А теперь выложите такое количество палочек, которое соответствует количеству дней недели (1-белая, 2- розовая, 3- голубая, 4-красная, 5- желтая, 6- фиолетовая, 7- чёрная).
Воспитатель предлагает ребенку достать 3шарик с заданием.
-
а) «Логические концовки» проводиться на ковре
Цель: развитие мыслительных операций и логики
Если стол выше стула, то стул…(ниже стола)
Если два больше одного, то один… (то один меньше двух)
Если сестра старше брата, то брат… (младше сестры)
Если правая рука справа, то левая… (слева)
Если карандаш короче линейки, то линейка…(длиннее карандаша).
б) «Реши задачи»
Цель: закрепление умений решать простые примеры на сложение и вычитание
-
Под кустами у реки,
Живут майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать
Ты их можешь сосчитать? (4)
-
На пасеке три медвежонка
Играли в прятки у бочонка.
Один в бочонок еле влез.
А сколько убежало в лес? (2)
-
Четыре сороки пришли на уроки.
Одна из сорок не знала урок.
Сколько прилежно
Училось сорок? (3)
-
На плетень взлетел петух,
Повстречал еще там двух.
Сколько стало петухов?
У кого ответ готов? (3)
Физкультминутка.
Две сестрицы две руки
Левая и правая
Две сестрицы две руки
Левая и правая
Рвут на грядке сорняки
Левая и правая
Рвут на грядке сорняки
Левая и правая
Две сестрицы две руки
Левая и правая
Две сестрицы две руки
Левая и правая
Воду, моря и реки
Загребают плавая
Воду, моря и реки
Загребают плавая
Две сестрицы две руки
Левая и правая
Две сестрицы две руки
Левая и правая
Встряхивают капельки
Левая и правая
Встряхивают капельки
Левая и правая
Две сестрицы две руки
Левая и правая
Две сестрицы две руки
Левая и правая
Хлопают в ладоши
Левая и правая
Хлопают в ладоши
Левая и правая
Воспитатель предлагает ребенку достать 4 шарик с заданием.
-
Игра Кто в домике живёт?» Работа со схемой моделью пространственного расположения персонажей сказки «Теремок».
Цель: развитие пространственных представлений, абстрактного мышления, логики
В. Ребята рассмотрите картинку и ответьте на вопросы:
- где живёт мышка? (на 3 этаже, над лисой и волком)
-где живёт лиса? (на втором этаже, под мышкой, над медведем)
-где живёт медведь? (на первом этаже, между зайцем и лягушкой, под лисой и волком)
-кто живёт справа от зайца? (медведь и лягушка)
-кто живёт слева от медведя? (заяц)
-кто живёт на нижнем этаже? (заяц, медведь и лягушка)
Воспитатель предлагает ребенку достать следующий (5) шарик с заданием.
-
«Сказочный калейдоскоп»
Цель: учить детей находить алгоритм в действиях, устанавливать – причинно-следственные связи событий.
Баба Яга перепутала всех героев сказок, чтобы их поставить на место надо разделиться на две команды. Первая команда ставит по порядку героев сказки «Колобок», вторая героев сказки «Теремок».
Вопросы:
-Кто пришел первый в сказке «Теремок»? кто второй, третий, четвертый…
-сколько всего героев?
-кто самый большой? а самый маленький?
-кто первый встретил Колобка, кто второй, третий?
- в какой сказке героев больше? И на сколько?
Воспитатель предлагает детям ответить полными предложениями, следя за грамматическим строем речи.
В. Отлично! С заданиями Бабы Яги вы справились. Слышите ребята, чьи-то шаги…Мне кажется, что Баба Яга где-то рядом…
2 часть.
Входит Баба Яга.
Б. Я. Здравствуйте, ребятушки!
Гости Незваные!
С чем пожаловали: с добром или злом.
Иль с горячим пирогом?
Дети. С добром. Пришли цифру 5 из беды выручать.
Б.Я. А я вам просто так ее не отдам.
Я старушка несчастная,
Никто меня сроду не радовал,
Сказок не читал,
Спектаклей не показывал.
Выполните мои задания — отдам вам цифру 5, а не справитесь — останется пятерка навсегда у меня.
Дети. Мы согласны.
6. «Пластические этюды»
Б.Я. Сначала отгадайте мои загадки. Но не просто отвечайте, а постарайтесь изобразить того, о ком говорится в загадке. (Небольшие пластические этюды)
Цель: развитие творческого воображения и пластики, снятие эмоционального напряжения.
Маленький шарик
Под полом шарит. (Мышка.)
По земле скачет,
По воде плывет. (Лягушка.)
Маленький, беленький,
По лесочку прыг-прыг,
По снежочку тык-тык. (Заяц.)
Рыжая плутовка.
Хитрая да ловкая.
В сарай попала,
Кур пересчитала. (Лиса.)
Кто зимой холодной
Бродит злой, голодный? (Волк.)
Зимой спит,
Летом — ульи ворошит. (Медведь.)
По мере того, как дети отгадывают загадки, Баба Яга достает маски героев-персонажей.
Б.Я. Молодцы, загадки вы отгадали. А теперь ответьте мне: в какой сказке встречаются все эти персонажи?
Дети. Теремок!
Б.Я. Сказку эту мне покажите.
Старушку лесную развеселите,
Если с заданием вы справитесь,
Без пятерки не останетесь.
Дети соглашаются.
Б.Я. А что нужно сделать, чтобы превратиться в персонажей сказки?
Дети. Загримироваться, надеть костюмы, маски, изменить голос, использовать жесты и мимику.
Б.Я. предлагает по желанию детей выбрать понравившийся персонаж, раздает маски и костюмы. Уточняет у детей повадки и характерные особенности героев сказки:
(характеристики персонажам дают дети, педагог помогает при необходимости)
Мышка пугливая, говорит тонким голосом, передвигается быстрыми, маленькими шагами;
Лягушка — с растопыренными лапками, неторопливо прыгает и квакает;
Заяц — говорит звонким голосом, веселый;
Лиса — голос ласковый, движения плавные.
Волк — голос грубоват, движения резкие;
Медведь — неуклюжий, косолапый, голос грубый, низкий.
Проводится драматизация сказки. В роли автора и ведущей выступает Баба Яга. Дети самостоятельно выбирают для своего персонажа выразительные средства.
Б.Я. Молодцы, ребята! Как вы считаете: справились ли вы с этим заданием? Какой персонаж вам понравилась больше всего? А почему?
Баба Яга выслушивает ответы детей.
Б.Я. Спасибо вам, ребятушки за старание и умения! Постарались вы, ребята. Я, поверьте, очень рада.
Цифру 5 вам возвращаю, Хоть души я в ней не чаю, детям цифра 5 нужней. С ней учеба веселей. А теперь мне в путь пора, до свиданья, детвора!
Воспитатель: (подводит общий итог занятия): Вам понравилось сегодняшнее занятие? Почему? (обязательно нужно выслушать ответы всех желающих, поскольку занятие строится на методе проблемно — диалогического обучения). Воспитатель поощряет и уточняет ответы. Как и в любой сказке, добро побеждает зло. Так и мы с вами, с помощью добрых чувств и силы знаний расположили к себе и подружились с бабой Ягой, и она оказалась очень симпатичной и веселой особой. Благодарит детей.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Русская народная сказка «Теремок»
Автор:
- Стоит в поле теремок,
Он не низок, не высок,
Он не узок, не широк,
Очень ладный теремок.
- По лесу мышка бежала,
Мышка песню напевала.
Мышка:
- Я маленькая мышка
Я совсем малышка.
Я по лесу гуляла,
Цветочки собирала.
Пи-пи-пи, да-да-да,
Песенки пою всегда.
Пи-пи-пи, да-да-да,
Песенки пою всегда.
Автор:
- Мышка по лесу гуляла,
Теремочек увидала.
Мышка:
- Вот так терем-теремок,
Он не низок, не высок,
Кто в теремочке живет,
Кто в невысоком живет?
Автор:
- Никто не отвечает.
Зашла мышка в теремок
И стала в нем жить.
- Мимо лягушка бежала,
Лягушка песню напевала.
Лягушка:
- Я лягушка-квакушка,
Зелененькое брюшко.
По болотам я скачу,
Прыгнуть выше всех хочу.
Ква-ква, тру-ля-ля
Всем на свете нравлюсь я.
Ква-ква, тру-ля-ля
Всем на свете нравлюсь я.
- Вот так терем-теремок,
Он не низок, не высок,
Кто в теремочке живет,
Кто в невысоком живет?
Мышка:
- Я мышка-норушка,
А ты кто?
Лягушка:
- Я лягушка-квакушка.
Пусти меня к себе жить.
Мышка:
- Заходи.
Автор:
- И стали они вдвоем жить.
- Мимо зайка бежала,
Зайка песню напевала.
Зайка:
- А я заенька - попрыгаенька,
Ушки длинные, ножки быстрые.
А я по лесу скакал,
На полянку прискакал.
А я по лесу скакал,
На полянку прискакал.
- Вот так терем-теремок,
Он не низок, не высок,
Кто в теремочке живет,
Кто в невысоком живет?
Мышка:
- Я мышка-норушка.
Лягушка:
- Я лягушка-квакушка.
А ты кто?
Зайка:
- А я заенька – попрыгаенька.
Пусти меня к себе жить.
Лягушка:
- Ну что ж, заходи.
Автор:
- Стали они втроем жить.
- Мимо лисонька бежала,
Лиса песню напевала.
Лиса:
- Уж я лисонька-лиса,
Всего леса я краса,
Нет в лесу меня милей,
И умнее, и хитрей.
Лиса:
- Ах-ах, я такая
Рыжая сестричка.
Кто в лесу не знает
Лисоньку-лисичку?
- Вот так терем-теремок,
Он не низок, не высок,
Кто в теремочке живет,
Кто в невысоком живет?
Мышка:
- Я мышка-норушка.
Лягушка:
- Я лягушка-квакушка.
Зайка:
- Я заенька – попрыгаенька.
А ты кто?
Лиса:
- А я лисичка-сестричка.
Пустите меня к себе жить.
Зайка:
- Ну что ж, заходи.
Автор:
- Стали они вчетвером жить.
- Мимо волк бежал,
Волк песню напевал.
Волк:
- А я волк, волк, волк,
Я зубами щелк,
Очень сильный говорят,
Защищать могу зверят.
Эх-эх-эх, да-да-да,
Разбегайтесь кто куда.
Эх-эх-эх, да-да-да,
Разбегайтесь кто куда.
- Вот так терем-теремок,
Он не низок, не высок,
Кто в теремочке живет,
Кто в невысоком живет?
Мышка:
- Я мышка-норушка.
Лягушка:
- Я лягушка-квакушка.
Зайка:
- Я заенька – попрыгаенька.
Лиса:
- А я лисичка-сестричка. А ты кто?
Волк:
- А я волк, зубами щелк.
Пустите меня к себе жить.
Лиса:
- ну что ж, заходи.
Автор:
- И стали они впятером жить.
- Мимо шел медведь.
Мишка любит громко петь.
Медведь:
- А я мишка-медведь,
Люблю песни я петь.
Всех мудрее и сильней,
Главный я среди зверей.
Ой-да-ай, мишке подпевай,
Ой-да-ай, мишке подпевай.
- Вот так терем-теремок,
Он не низок, не высок,
Кто в теремочке живет,
Кто в невысоком живет?
Мышка:
- Я мышка-норушка.
Лягушка:
- Я лягушка-квакушка.
Зайка:
- Я заенька – попрыгаенька.
Лиса:
- Я лисичка-сестричка.
Волк:
- Я волк, зубами щелк. А ты кто?
Медведь:
- А я мишка-медведь.
Пустите меня к себе жить.
Мышка:
- Мало в нашем доме места,
Будет всем нам очень тесно.
Медведь:
- Вот ведь горюшка - беда,
Мишке жить пойти куда?
Вы пустите, помогу,
Обещаю, чем смогу.
Мышка:
- Что же делать нам друзья?
Лягушка:
- Ах не знаю даже я.
Зайка:
- Вот бы был побольше дом,
Все бы поместились в нем.
Лиса:
- Знаю я как все устроить,
Надо просто дом достроить.
Волк:
- И тогда не будет тесно,
Всем зверятам хватит места.
Медведь:
- Как я рад, что вшестером
Мы построим новый дом.
Автор:
- Вот уж дело, так уж дело,
За работу взялись смело.
Раз! И вот уж новый дом.
Много, много места в нем.
- Стоит в поле теремок,
И широк он, и высок.
Много в нем живет друзей,
Вместе будет веселей.
САМОАНАЛИЗ ООД «Как дошколята цифру 5 спасли»
Уважаемые коллеги, вашему вниманию было представлено занятие по образовательной области «Познавательное развитие», которое было разработано в соответствии ФГОС, в ходе которого была произведена интеграция следующих образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Программное содержание: продолжать формировать и расширять элементарные математические представления у детей. Развивать творческие способности, эмоциональную сферу детей в театрально-игровой деятельности.
Задачи:
Образовательные:
- учить рассуждать и делать правильные логические умозаключения;
- формировать умение понимать отношения между числами в числовом ряду, соотносить цифру с количеством предметов;
- закреплять знания о геометрических фигурах, о последовательности дней недели, пространственные представления;
- закрепить умение решать простые примеры на сложение и вычитание;
- совершенствовать исполнительское мастерство, выразительность в передаче образов героев сказки;
Развивающие:
-развивать пространственное восприятие, логическое мышление, внимание, память;
- развивать интерес к театрально-игровой деятельности;
Воспитательные:
-воспитывать дружественные чувства детей друг к другу, коммуникативные навыки, согласовывая действия в игровой и учебной деятельности.
Форма проведения: интегрированное занятие (ФЭМП + театр).
Материал: шкатулка, письмо, цифры от 1 до10, набор геометрических фигур (квадраты, треугольники, прямоугольники, полоски бумаги, простые карандаши. Наборы палочек Х.Кюизенера, плоские фигурки героев сказок «Колобок» и «Теремок». Демонстрационный материал «Кто в домике живёт?» Шапочки к сказке «Теремок».
Ожидаемые результаты: Дети умеют решать логические задачи, могут самостоятельно применять усвоенные знания о цифрах, геометрических фигурах, днях недели, проявляют интерес к театрально-игровой деятельности, умеют посредством мимики и жестов передавать образы героев сказки.
При выборе темы занятия и материалов к нему я опиралась на основные принципы образовательной программы ДОУ, учитывала возрастные особенности детей, а так же уровни их развития.
Для проведения данного занятия были созданы комфортные условия для каждого из детей: организация пространства с учётом размещения и перемещения, наличие демонстрационного материала Должным образом было подготовлено групповое помещение: проведена влажная уборка, проветривание.
Структура и содержание занятия состоит из 3-х взаимосвязанных частей: подготовительной, основной и заключительной. Характеристика частей занятия:
1 часть – направлена на мотивацию детей. На данном этапе была поставлена цель занятия и создана проблемная ситуация.
2 часть – строилась в основном на использовании всех групп методов: игровой, наглядный, словесный, практический, которые отображали одну тематику и были тесно взаимосвязаны.
Игровые: инсценировка сказки «Теремок».
Наглядные: демонстрационный материал «Кто в домике живет?», лото «Герои русских сказок».
Словесные: педагогическая оценка: обучающая в ходе занятия и воспитывающая в конце занятия;
Практический: физкультминутка.
Использованный комплекс методов позволил повысить результативность – освоение детьми выбранной темы. Использовала разнообразные приёмы.
3 часть – заключительная, на ней был подведен итог учебной деятельности с помощью ответов детей на заданные вопросы.
Считаю, что оборудование и материал, использованный на занятии, позволили мне удерживать внимание и познавательный интерес детей на протяжении всего занятия.
В ходе всего занятия, старалась создавать ситуацию успеха для каждого ребенка.
Дети были активны. Наше общение проходило эмоционально, мы на протяжении всего занятия были партнерами.
Структура занятия выстроена таким образом, что все ее части были взаимосвязаны между собой и соответствовали теме. Разнообразие видов деятельности обеспечило стабильность воспитательно – образовательной атмосферы. Для достижения результата я опиралась на индивидуальные, возрастные и психологические особенности данного возраста. Обучающие, развивающие, воспитательные задачи решались в единстве. Основные этапы чётко переходили от одного к другому.
Считаю, что мне удалось достичь цели занятия, через реализацию всех поставленных задач. В заключение, хочу поблагодарить вас за внимание и надеюсь, что ваше мнение о проведённом занятии поможет мне и дальше совершенствовать своё профессиональное мастерство.
Сценарий конкурсной программы « А ну-ка, девочки!»,
посвященной женскому дню - 8 Марта
Цель: формирование у детей осознанного отношения к семье, семейным отношениям, уважения и почитания к женщине, девочке.
Задачи:
- развитие актёрских способностей детей;
- формирование у детей осознанного отношения к семье, семейным отношениям, уважения и почитания к женщине, девочке;
- создание у детей эмоционально - положительного настроя и обогащение жизненного опыта знаниями и впечатлениями.
Участницы: девочки разновозрастной группы детского сада (6-7 лет).
1 Ведущая
С Днем 8 Марта,
С праздником весенним,
С первыми цветами
В этот светлый час!
Дорогие наши,
Милые, красивые,
Самые родные,
Поздравляем вас!
Под звучание веселой музыки на сцену входят девочки.
Звучит песня «Мама» (на чувашском языке).
2 Ведущая.
Дорогие гости, в честь праздничного дня мы объявляем конкурс «А ну-ка, девочки!». И я с удовольствием представляю вам участниц.
Карина с Соней хороши.
Ай да раскрасавицы,
Каждому понравятся!
А еще есть две девчушки-
Настя с Викой хохотушки!
А Настенька у нас –
Просто загляденье.
Сегодня день такой чудесный и удивительный такой!
К нам звёздочки спустились с неба и всех согрели красотой!
1 Ведущая: Ах, сколько хлопот и волнений! Ах, сколько забот и сомнений!
Поверьте нам девочки, все вы красивы!
И всё же начинать пора, успехов вам желаем!
Да, нелегка задача наша, как выбрать ту, что краше всех,
и добрая была б и смелая, плясунья и в труде умелая?
Как выберем её, мы просто не знаем,
но конкурс «А ну-ка, девочки! » всё же, объявляем!
2 Ведущая. Все конкурсантки на сцене. Сейчас я хочу пригласить в жюри мам наших мальчиков.
Наше независимое и доброжелательное жюри будут оценивать конкурсанток.
1 Ведущая. С этими девчонками никакого сладу!
Не успели вырасти - требуют наряды!
Каждый день волнения, каждый день заботы!
Ох, уж эти барышни! Ох, уж эти моды!
Первый конкурс «Мой наряд».
Девочки и мамы сделали дома с мамами оригинальные наряды. Теперь мы посмотрим, что у них получилось.
Звучит музыка, девочки проходят по кругу и становятся на сцене.
2 Ведущий. Второй конкурс «Умняша»
Давайте-ка, девчата,
Отгадывать загадки.
Загадки всевозможные,
Легкие и сложные.
1. На кустах в саду растет,
Запах сладкий, словно мед,
Но не редко льются слезы
Тех, кто рвет руками … (розы)
2. На поляне у реки
Гордо держат стебельки
Как фарфоровые чашки
Белоснежные… (ромашки)
3. Колосится в поле рожь,
Там во ржи цветок найдешь.
Хоть не красный он, а синий
И на звездочку похож… (василек)
4. На зелёной хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар (одуванчик).
5. Первым вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький. (подснежник)
6. У куклы пять нарядных платьев.
Какое нынче надевать ей?
Есть у меня для платья шерсть,
Свяжу и платьев будет... (6)
7. На большом диване в ряд
Куклы Танины сидят:
2 матрешки, Буратино
И веселый Чипполино.
Помогите Танюшке
Сосчитать игрушки (4)
8. Привела гусыня - мать
Шесть детей на луг гулять.
Все гусята как клубочки.
Три сынка, а сколько дочек? (3)
9. Хозяйка однажды с базара пришла.
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку, капусту,
Морковку, горох,
Петрушку и свеклу… ОХ! (6)
10. Три ромашки-желтоглазки
Два весёлых василька
Подарили маме дети
Сколько же цветов в букете? (5)
11. За какими цветами послала мачеха падчерицу в новогоднюю ночь в лес к 12 месяцам? (подснежники)
12. Что попросила привести младшая дочь из заморских стран у батюшки? (аленький цветочек).
13. Из какого цветка была лодочка Дюймовочки? (лепесток тюльпана)
14. Какой предмет потеряла Золушка? (Хрустальную туфельку)
15 На каком цветке сидела Царевна-лягушка со стрелой Ивана-царевича (на кувшинке).
1 Ведущий. Третий конкурс «Умелые ручки»
Наши девочки вместе с мамами приготовили различные блюда. Сейчас они расскажут нам, как они это делали.
2 Ведущая. Мам и бабушек поздравят младшие ребята нашей группы.
Четвертый конкурс «Муза»
Наши конкурсанты подарят своим любимым мамам стихи.
1 Ведущая. А наших участниц ждет новое испытание. Злая мачеха уехала с дочками на бал. Кому она приказала разобрать крупу? (Золушке). Теперь мы ей поможем!
Пятый конкурс «Золушка»
перебрать фасоль и горох в разные тарелки (по 10 шт.)
2 Ведущий. Как известно на праздник всем женщинам дарят цветы. Наш следующий конкурс называется «Собери букет для мамы».
Шестой конкурс «Собери букет для мамы».
Нужно найти цветы и собрать из них букет.
1 Ведущая. Известно, что бабушка очень любит вязать. Но она уснула, клубочек упал и размотался. Надо его смотать не только быстро, но и аккуратно. Объявляю следующий
Седьмой конкурс «Бабушкин клубок»
быстро перемотать клубочек ниток в другой клубок.
(Конкурсантки переодеваются на танец).
2 Ведущая. Ребята, а вы мамам помогаете? Об этом я спрошу у ваших мам.
Встанет утром он с постели:
«Вы куда ботинки дели?
Где рубашка? Где носок?»
Есть у вас такой сынок?
А такая дочка?
Сам кроватку застелил,
Пол помёл, цветы полил,
Маме стол накрыть помог.
Есть у вас такой сынок?
А такая дочка?
Пока наши участницы отдыхают, мы поиграем, подзадорим наших мам. Пусть от их улыбок светлых станет радостнее нам! Игра «Наряди маму»
Мальчики надевают на маму фартук, косынку, бусы, мама берет зеркальце, смотрится в него, восхищается собой.
1 Ведущий:
Восьмой конкурс «Грация».
Жюри будет оценивать пластичность и музыкальность.
А сейчас вы посидите
И на танец поглядите.
Вот красавицы выходят,
Хоровод они заводят!
Танец девочек.
2 Ведущий. Вот и подошел к концу конкурс. Пока жюри подводит итоги, дети еще раз поздравят своих мам и бабушек с праздником.
Песня "Мама" (на русском языке).
Стихи – старшая группа.
1 Ведущая. А теперь предоставляю слово жюри.
Жюри награждает участниц, объявляет победительницу.
Жюри: Сегодня в нашем конкурсе нет проигравших! А значит все девочки-победители, и мы присуждаем им номинации:
«Мисс Очарование»
«Мисс Эрудит»
«Мисс Творчество»
« Мисс Модница»
«Мисс Загадочность».
2 Ведущий. Мы вас поздравить рады, ведь вы все очень хороши,
И, каждой девочке подарок, вручить готовы от души!
Подарки мамам.
1 Ведущая. В конкурсе все было мило,
Значит, дружба победила!
И скажу вам честно, прямо-
Конкурс – наш подарок мамам!
Не старейте, не болейте,
Не сердитесь никогда
И такими молодыми
Оставайтесь навсегда!
2 Ведущая. Спасибо за внимание. До свидания!
Сценарий музыкальной сказки «РЕПКА»
Действующие лица: дедушка, бабушка, внучка Аленка, собачка – Жучка, Кошка, Мышка.
Цели:
-
Научить детей инсценировать хорошо знакомую сказку «Репка».
-
Обучать выражению эмоций с помощью мимики и жестов.
-
Развивать диалогическую речь, запоминать правильное произнесение всех звуков.
-
Создать атмосферу сплоченности детей, взаимопонимания, воспитывать уверенность в себе; развивать интеллектуальные знания, ловкость, быстроту и внимательность.
-
Воспитать устойчивый интерес детей заниматься театрально-игровой деятельностью.
Декорации: домик, забор (плетень), репка.
Ход мероприятия:
Все: - Посадил дед репку
Выросла она большая-пребольшая.
- Как у дедушки Василия
Репка выросла красивая.
Ее в землю сажали,
Да водой поливали,
И теперь она такая,
Большая-пребольшая.
Репкой дедушка гордится,
В хозяйстве пригодится.
Дед: И пожарить, и сварить,
И в суп, и в салат,
И запечь, и потушить.
Все: - Репке каждый будет рад.
- Стал дед репку из земли тащить.
- Тянет - потянет (3раза)
- А вытянуть не может.
- Позвал дед бабку.
Все: Бабушка, бабушка,
Пирожки печет,
Бабушка, бабушка,
Песенки поет.
Дед: Ба-буш-ка.
Бабушка: Слышу, слышу,
Иду, иду, иду,
Вытянуть репку помогу.
Все: - Бабка за дедку.
- Дедка за репку.
- Тянет - потянет (3раза)
- А вытянуть не могут.
- Позвала бабка внучку.
Все: Внучка Аленка
По саду гуляет,
Внучка Аленка
Танцует и играет.
Б: Вну-у-уч-ка.
Внучка: Слышу, слышу,
Иду, иду, иду,
Вытянуть репку помогу.
Все: - Внучка за бабку.
- Бабка за дедку.
- Дедка за репку.
- Тянет - потянет (3раза)
- А вытянуть не могут.
- Позвала внучка Жучку.
Все: А собачка-Жучка
Хвостик закорючкой
На крыльце играет,
Хвостиком виляет.
Внучка: Жуч-ка-а.
Жучка: Слышу, слышу,
Иду, иду, иду,
Репку тянуть вам помогу.
Все: - Жучка за внучку.
- Внучка за бабку.
- Бабка за дедку.
- Дедка за репку.
- Тянет - потянет (3раза)
- А вытянуть не могут.
- Позвала Жучка Кошку.
Все: Наша Кошка,
Выгляни в окошко.
Наша Кошка,
Потанцуй немножко.
Жучка: Кош-ка-а.
Кошка: Слышу, слышу,
Иду, иду, иду,
Репку тянуть вам помогу.
Все: - Кошка за Жучку.
- Жучка за внучку.
- Внучка за бабку.
- Бабка за дедку.
- Дедка за репку.
- Тянет - потянет (3раза)
- А вытянуть не могут.
- Позвала Кошка Мышку.
Мышка: Хоть я маленька,
Да удаленька,
Мышка-норушка,
Круглое ушко.
Кошка: Мыш-ка-а.
Мышка: Слышу, слышу,
Иду, иду, иду,
Репку тянуть вам помогу.
Все: - Мышка за Кошку.
-Кошка за Жучку.
- Жучка за внучку.
- Внучка за бабку.
- Бабка за дедку.
- Дедка за репку.
- Тянет - потянет (3раза)
- Вытянули репку.
Все: Мы старались как могли,
Репку вытянули,
Наша репка просто клад,
Репке каждый будет рад!
Обмен опытом: «ОГОРОД У НАС ХОРОШ».
Наличие огорода в детском саду является одним из условий, которое необходимо для осуществления экологического и трудового воспитания детей. Для чего нужен огород в детском саду? Огород в детском саду нужен для того, чтобы знакомить дошкольников с природой и ее сезонными изменениями, для организации трудовой деятельности детей, способствующей усвоению детьми навыков ухода за растениями.
Целью нашего проекта было: формировать представления у детей о разнообразии огородных культур, об их особенностях; развивать умение сравнивать; учить устанавливать взаимозависимости; воспитывать трудолюбие, трудовые навыки.
Участниками проекта являлись воспитанники, родители воспитанников, коллектив детского сада.
Сроки реализации: май – сентябрь.
Работа над проектом включала в себя несколько этапов:
1) Подготовительный.
На данном этапе мы с детьми
- рассматривали семена тех овощей и злаковых культур, которые собрались посадить на своем участке;
- знакомились с историей овощей и злаков;
- отгадывали загадки.
2) Основной этап включал непосредственно работу на самом участке:
- посев семян и рассады;
- уход за растениями;
- наблюдение за ростом, изменениями;
- беседа о влиянии погодных условий на рост растений;
- заполнение календаря наблюдений.
3) На третьем заключительном этапе велась работа по оформлению паспорта огорода и участие в районном конкурсе «Огород у нас хорош».
Так как источником тепла и света является солнце, мы решили посадить наши растения в виде солнца.
Огород в детском саду – это еще и возможность видеть результаты своей работы. Совместный труд на огороде дает возможность научиться ответственности, способствует формированию трудовых навыков и объединению детского коллектива. И, конечно, труд на свежем воздухе способствует сохранению и укреплению здоровья ребят. Кроме этого, посильный труд детей на территории огорода оказывает влияние на формирование элементарных экологических представлений у дошкольников.
Таким образом, организация работы с детьми в огороде имеет богатейшие педагогические возможности:
— труд в природе способствует физическому развитию, формированию физических качеств и совершенствованию двигательных умений и навыков;
— садовая терапия поднимает настроение, повышает жизненный тонус, способствует нормализации всех жизненных процессов в организме, то есть улучшает здоровье человека;
— необходимость привести себя в порядок после работы на земле – это развитие культурно-гигиенических навыков;
—ознакомление с разными видами растений – это развитие познавательной сферы малышей, общего кругозора, экологического сознания, любознательности и активности;
— сочувствие слабому беззащитному растению, стремление его уберечь от невзгод, защитить, радость от появившихся ростков и первых плодов формируют такое качество как эмоциональная отзывчивость;
—совместное взаимодействие в процессе выполнения трудовой деятельности со взрослыми и сверстниками способствует развитию коммуникативных навыков;
— красота природных объектов и их идеальные пропорции формируют эстетический вкус, умение видеть прекрасное в обыденном;
— необходимость соблюдать определенную последовательность действий при уходе за растениями учит детей самоконтролю, организации собственной деятельности последовательно и целенаправленно.
Таким образом, огород в детском саду оказывает огромное влияние на гармоничное развитие детей. И, самое главное достижение детского труда – сбор урожая. Подводя итоги работы на огороде, в детском саду мы планируем провести развлечение «Праздник урожая» и организовать выставку «Что нам осень принесла».
ОГОРОД В ДЕТСКОМ САДУ: ПРАВИЛА ОРГАНИЗАЦИИ.
Для того, чтобы создать огород в детском саду, необходимо определить на территории детского сада место, которое бы находилось на освещенном пространстве. Огород в детском саду имеет свои особенности планировки.
На размер огорода в детском саду влияют местные условия расположения детского сада. Но, желательно, чтобы на каждого ребенка приходилось не менее 0,5 м² огорода. Для того чтобы ребятам было удобнее доставать рукой до середины грядки, не следует делать ширину грядки более чем 60 сантиметров. Длина одной грядки приблизительно около трех метров . Между грядками оставляют расстояние шириной 50 сантиметров — чтобы дети имели возможность свободно проходить между
ними, не повреждая посадки. Огород в детском саду должен иметь и главную дорожку шириной не менее 1 метра, благодаря которой дети смогут пройти к грядкам, а воспитатель сможет провести организованную образовательную деятельность и наблюдения.
Обязательно наличие стола и скамейки. Там дети смогут отдыхать после выполнения трудовых поручений, наблюдать за растениями и заниматься совместной деятельностью с воспитателем.
ЧТО САЖАТЬ НА ОГОРОДЕ В ДЕТСКОМ САДУ.
Общий огород в детском саду можно организовать для детей средних, старших и подготовительных групп. На общих грядках можно посадить большее число огородных растений.
То есть, например, если дети средней группы посадят горох, то наблюдать за его ростом смогут дети и старшей. Значит, детям старшего возраста нет необходимости высаживать горох повторно.
Младшим дошкольникам, для которых характерна неустойчивость внимания, целесообразнее иметь грядки в непосредственной близости от игровой площадки. Таким образом, малыши могут в любой момент понаблюдать за растениями на своем огороде или выполнить поручение воспитателя (полить горох, сорвать лук и другое).
На огороде рекомендуется посадка тех растений, которые выращиваются в данной области или районе и которые будут интересны для наблюдений и неприхотливы в уходе:
В младшей группе для посадки выбираем семена быстрорастущих и раносозревающих культур, которые можно употреблять в пищу в весенний и летний сезоны. Основное требование к посадочному материалу: семена и луковицы должны быть крупного размера. На своем огороде малыши самостоятельно высаживают лук, горох, фасоль, кабачки. Мелкие семена редиса, моркови, укропа, салата для малышей могут посеять старшие дети или воспитатель.
В средней группе выращиваем уже известные огородные культуры, но сеем семена разных сортов (например, кабачки с разной окраской плодов), чтобы показать детям многообразие растений, их общие признаки и различия.
В старшей группе берем для выращивания на огороде такие овощные культуры, как зеленые (укроп, салат, петрушка и другие), луковые (лук репчатый), капустные (капуста белокочанная, пекинская), плодовые (огурец, томат), корнеплоды (морковь, редис, свекла) и бобовые (горох, фасоль), хлебные злаки (пшеница, ячмень, овес, кукуруза), семечки, чай (мелису, мяту). Перед посевом семена обязательно проверяем на всхожесть.
Варианты посадки семян различны. Можно воткнуть палочки в те места, куда надо положить семена (горох, фасоль) и дети по показу воспитателя убирают палочку и кладут в ямку семя. Для посадки лука можно на грядке сделать ровные бороздки.
Огород в детском саду предполагает наличие садового инвентаря. Инвентарь должен быть безопасным в использовании, настоящим, но соответствовать возрасту и росту детей. Для работы на огороде пользуемся лопатками, совками, ведрами, лейками, граблями. После окончания работы садовый инвентарь очищаем от земли и просушиваем.
ЗАНЯТИЯ В ДЕТСКОМ САДУ НА ОГОРОДЕ.
Содержание труда на огороде тоже будет зависеть от возраста детей:
В младшей группе детей привлекаем к посадке луковиц и крупных семян, поливу грядок, сбору урожая. Приобщать к труду на земле детей можно уже с младших групп. Для начала можно им поручить посев растений, имеющих крупные семена, в частности бобовых, или посадку лука. Впоследствии они будут поливать их, выщипывать траву, наблюдать за ростом и плодоношением собственноручно посаженных овощей. Сбор урожая станет для них по-настоящему грандиозным событием.
В средней группе в добавление к вышесказанному учим пользоваться граблями, рыхлить землю в междурядьях. Воспитанники средних групп уже в состоянии воспринять информацию о видовом разнообразии, поэтому им будет интересно выращивать различные виды капусты, кабачков, гороха.
В старшей группе дети самостоятельно перекапывают грядки, пропалывают сорняки. Детям старших групп можно предоставить практически полную свободу для творчества, естественно, под чутким руководством воспитателя. Ребята такого возраста должны понимать, что растения могут быть выращены как из семян, так и из луковиц и клубней, и даже из отростков и черенков.
Труд детей на огороде организуем в следующих формах: индивидуальные поручения – преимущественно в младших группах, коллективный труд и дежурства. Дежурство на огороде для ухода за растениями вводим в старшей группе. Дежурные осуществляют повседневный уход за растениями на огороде: поливку, прополку, сбор вредителей. Если работы много, то привлекается вся группа.
Таким образом, при грамотном руководстве со стороны воспитателя, огород в детском саду оказывает огромное влияние на гармоничное развитие детей. И, самое главное достижение детского труда – сбор урожая. Как правило, подводя итоги работы на огороде, в детском саду проводятся такие мероприятия как, развлечение «Праздник урожая», выставка «Что нам осень принесла» и другое.